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一段時(shí)間以來，“家庭作業(yè)”成為“家長作業(yè)”的現(xiàn)象引起了很多討論。有的學(xué)校，一些老師會(huì)在微信群要求家長批改學(xué)生作業(yè)；還有布置的作業(yè)學(xué)生單獨(dú)無法完成，需要家長配合共同完成，成了變相的“家長作業(yè)”。
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同班同學(xué)互換24小時(shí)，會(huì)起什么化學(xué)反應(yīng)？前段時(shí)間，寧波一小學(xué)進(jìn)行了一次“我家新閨女?我家新小子”的交換活動(dòng)，12位同學(xué)在交換家庭中度過了別樣的24小時(shí) 。而最后的結(jié)局太意外了…
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老師布置的作業(yè)過于“理想化”，這是需要警惕的。這主要緣于老師缺乏學(xué)生視角，沒有從學(xué)生的角度考慮。任何作業(yè)都該是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地完成，并不是要讓家長去完成，成為完成作業(yè)的主角。
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“六一”國際兒童節(jié)前夕，今日女報(bào)/鳳網(wǎng)邀請(qǐng)你一同關(guān)注中外孩子的家庭作業(yè)情況。日本：“孝心作業(yè)”差點(diǎn)惹媽媽誤會(huì)；俄羅斯：大街上玩“大家來找茬”；美國：出國一年，她成了“木匠”；澳大利亞：數(shù)學(xué)作業(yè)“畫”出來？！
